\documentclass[oneside,reqno]{report}	%reqno permite enumerar la ecuación a la derecha.
\usepackage[left=2.5cm,top=2cm,right=2.5cm,bottom=2cm]{geometry}	%Paquete para editar tamaño de encabezado, pie de página y márgenes.
\usepackage[utf8]{inputenc}
\renewcommand{\rmdefault}{phv} % Arial
\renewcommand{\sfdefault}{phv} % Arial
\usepackage[spanish,english,es-tabla]{babel}	%Paquete para realizar la compilación del formato en otros idiomas.
\usepackage{graphicx}		%Paquete para inserción y modificación de imágenes.
\usepackage{hyperref}		%Paquete para inserción de hipervínculos.
\usepackage{t1enc}
\usepackage{rotating}
\usepackage{array}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{url}
\usepackage[compact]{titlesec}
\usepackage{times}
\usepackage{pdfpages}		%Paquete para añadir PDFs.
\usepackage{amsmath}		%Paquete para utilizar matrices.
\usepackage{parcolumns}
\usepackage[capitalise, noabbrev]{cleveref}	%Paquete para personalizar referencias.

%NOTE TO SELF: In order to prevent problems with figure 5.5.1 instead of simply figure 5.1, use ~ before ~\ref such as ~/ref.

\newcommand{\degree}{\ensuremath{^\circ}}	%Este comando permite añadir grados Celsius tecleando \degree.

%******************Elimina la palabra CHAPTER/CAPÍTULO del encabezado.*****************
\makeatletter
\def\@makechapterhead#1{%
  \vspace*{50\p@}%
  {\parindent \z@ \raggedright \normalfont
    \interlinepenalty\@M
    \Huge\bfseries  \thechapter.\quad #1\par\nobreak
    \vskip 40\p@
  }}
\makeatother
%**************************************************************************************

%******************************Paquete para hipervínculos******************************
\usepackage{xcolor}
\definecolor{dark-red}{rgb}{0.4,0.15,0.15}
\definecolor{dark-blue}{rgb}{0.15,0.15,0.4}
\definecolor{medium-blue}{rgb}{0,0,0.5}
\hypersetup{
    colorlinks, linkcolor={dark-red},
    citecolor={dark-blue}, urlcolor={medium-blue}
}
%**************************************************************************************


%************************Paquetes para elaboracion del apendice.***********************
\usepackage[page,header]{appendix}
\usepackage{titletoc}
%**************************************************************************************

\usepackage{color}
\definecolor{gray97}{gray}{.97}
\definecolor{gray75}{gray}{.75}
\definecolor{gray45}{gray}{.45}

%**************************************Paquete para introducir código fuente********************************************
\usepackage{listings}
\lstset{ frame=Ltb,
     framerule=0pt,
     aboveskip=0.5cm,
     framextopmargin=3pt,
     framexbottommargin=3pt,
     framexleftmargin=0.4cm,
     framesep=0pt,
     rulesep=.4pt,
     backgroundcolor=\color{gray97},
     rulesepcolor=\color{black},
     %
     stringstyle=\ttfamily,
     showstringspaces = false,
     basicstyle=\small\ttfamily,
     commentstyle=\color{gray45},
     keywordstyle=\bfseries,
     %
     numbers=left,
     numbersep=15pt,
     numberstyle=\tiny,
     numberfirstline = false,
     breaklines=true,
   }
 
% minimizar fragmentado de listados
\lstnewenvironment{listing}[1][]
   {\lstset{#1}\pagebreak[0]}{\pagebreak[0]}
 
\lstdefinestyle{consola}	%Se define el estilo consola.
   {basicstyle=\scriptsize\bf\ttfamily,
    backgroundcolor=\color{gray75},
   }
 
\lstdefinestyle{C}		%Se define el estilo para lenguaje C.
   {language=C,
   }
   
\definecolor{lightgray}{RGB}{216,216,216}

\lstset{
   language=Java,
   breakatwhitespace=false,
   backgroundcolor = \color{white},
   extendedchars=true,
   basicstyle=\footnotesize\ttfamily,
   showstringspaces=false,
   showspaces=false,
   numbers=left,
   numberstyle=\footnotesize,
   numbersep=9pt,
   tabsize=2,
   breaklines=true,
   showtabs=false,
   captionpos=b
}
%*********************************************************************************************************************************


\usepackage{fancyhdr}
\pagestyle{fancyplain}
\usepackage{lipsum}          % body text

\usepackage{layout}          % display page dimensions
%\AtBeginDocument{\layout*}  % uncomment this line *OR*
\geometry{showframe=false}    % uncomment this line (best if not both)

%***********************************Redefine el abstract para poder usar 2 en una misma página**********************************
\makeatletter
\if@titlepage
  \renewenvironment{abstract}{%
      \thispagestyle{empty}
      \setcounter{page}{0}
      \null\vfil
      \@beginparpenalty\@lowpenalty
      \begin{center}%
        \bfseries \abstractname
        \@endparpenalty\@M
      \end{center}}%
     {\par\vfil\null}
\else
  \renewenvironment{abstract}{%
      \if@twocolumn
        \section*{\abstractname}%
      \else
        \small
        \begin{center}%
          {\bfseries \abstractname\vspace{-.5em}\vspace{\z@}}%
        \end{center}%
        \quotation
      \fi}
      {\if@twocolumn\else\endquotation\fi}
\fi
\makeatother
%****************************************************************************************************************************

\begin{document}\thispagestyle{empty}
\setlength{\unitlength}{1.1 cm} %Especificar unidad de trabajo
\begin{picture}(16,4)
\put(0,0){\includegraphics[width=3cm,height=3cm]{LogoUPV}}
\put(11.5,0){\includegraphics[width=3cm,height=3cm]{LogoPolis.png}}\end{picture}
\\
\\
\begin{center}
\textbf{{\Huge EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA}}\\[1cm]
{{\LARGE FICHA TÉCNICA}}\\[1cm]
{\Large Asignatura: Introducción a las metodologías de la investigación}\\[1cm]
{\Large Profesor: Dr. José Amparo Rodríguez García}\\[1cm]
{\Large Alumnos:}\\
\begin{itemize}
 \item Estrella Ríos
 \item Efraín Vento Bujano
 \item Angel Arturo Ramírez Suárez\\[2cm]
\end{itemize}

{\large Maestría en Ingeniería}\\[0.5cm]
{\large Fecha: \today}\\[0.1cm]
Cd. Victoria, Tam. %- \today
\end{center}

%************************THIS IS THE INDEX*******************************
\selectlanguage{spanish}
\tableofcontents
%************************************************************************

%************************THIS IS THE ABSTRACT****************************
\newpage
\begin{abstract}
  El objetivo del presente documento es resumir de manera sencilla y comprensible los principios detrás del enfoque de instrucción
  e investigación constructivista, el cual consiste en la formación del individuo mediante su interacción con el entorno y la
  formación y reformación de las estructuras cognitivas que posee.
\end{abstract}

%************************************************************************
\chapter{FICHA TÉCNICA.}
\section{Características.}
\begin{itemize}
 \item El aprendizaje es formado por el propio sujeto que lo genera a partir de la acción e interacción con el medio.
 \item Es individual y diferente para cada persona por lo que no puede ser medido.
 \item El aprendizaje tiene lugar a través de la reconstrucción de las experiencias anteriores que tiene el individuo para formar
 nuevas estructuras cognitivas.
 \item Su objetivo es proporcionar herramientas para que el individuo construya su propio conocimiento.
 \item Busca relacionar los nuevos conocimientos con casos prácticos y relevantes.
\end{itemize}

\section{Principales exponentes.}
\begin{itemize}
 \item \textbf{Jean Piaget.} Epistemología genética.\\
 Sugiere que la inteligencia tiene dos factores: organización y adaptación. Asume que el conocimiento es producto de la interacción
 entre sujeto y objeto. Propone el papel de la pedagogía en crear un ambiente estimulante para el aprendizaje.
 \item \textbf{Lev S. Vygotsky.} Teoría sociocultural del aprendizaje. Propone que el aprendizaje es producto de la actividad que
 realiza el individuo
 \item \textbf{David Ausubel.} Teoría del aprendizaje significativo. Asume que los sucesos de instrucción y aprendizaje se
 encuentran relacionados. Propone la teoría del anclaje que consiste en iniciar toda instrucción con los conocimientos más generales
 posibles.
 \item \textbf{Bruner y Ausubel.} Formula el concepto de \textbf{andamiaje} en el cual indica que el nivel de intervención del
 profesor debe ser inversamente proporcional al nivel de desarrollo del alumno.
\end{itemize}

\section{Bondades.}
\begin{itemize}
 \item Permite desarrollar fuertes habilidades de aprendizaje en el individuo.
 \item A través de una reconstrucción constante de las ideas aprendidas, el individuo se vuelve capaz de relacionar de manera clara
 nuevos conceptos, previsualizar las ideas expuestas y establecer un enfoque distintivo.
\end{itemize}

\section{Crítica.}
\begin{itemize}
 \item El aprendizaje solamente tiene lugar de forma activa, no pasiva.
 \item Requiere tiempo para adaptarse a este estilo de aprendizaje y más aún para desarrollar las estructuras mentales de cada
 individuo de forma independiente.
 \item Requiere formuar las estrategias de evaluación independientes para cada caso, lo cual limita las capacidades de evaluación
 grupal o recopilación de datos estadísticos.
\end{itemize}

\section{Relación con otros enfoques.}
\begin{itemize}
 \item Condicionismo. Se encuentra diametralmente opuesto al enfoque instruccionista o condicionista, el cual se basa en la
 exposición de temas estructurados y la evaluación sistemática y cuantitativa de los individuos en base a un estándar.
 \item Empirismo. Al igual que el constructivismo, ambos enfoques se encuentran basados en la experiencia. Según Piaget ``la
 experiencia es la única forma de conocimiento, no siendo así el alumno capaz de relacionar conceptos en el que el maestro le
 proprcione las herramientas para construir su aprendizaje''.
\end{itemize}

%*************************************************El apéndice*********************************************************
%Aquí se introducen códigos, circuitos o ecuaciones relacionadas con el tema que no tengan cabida en el desarrollo.
\begin{appendix}
 \appendix
%**************************************************************************************
\end{appendix}
%*********************************************************************************************************************
%List of figures.
%\newpage
%\listoffigures
%\listoftables
%*********************************************************************************************************************

\chapter{GLOSARIO.}
\begin{itemize}
 \item \textbf{Constructivismo.}\\
 Corriente pedagógica activa en la cual el profesor se encarga de actuar como facilitador de información y crear una atmósfera ideal
 para el aprendizaje.
 \item \textbf{Epistemología genética.}\\
 Ideología en la cual el conocimiento es visualizado como un conjunto de ideas producto de la adaptación del organismo al medio en
 base a estructuras previamente adquiridas.
 \item \textbf{Teoría del aprendizaje significativo.}\\ 
 Teoría que apunta a la reconstrucción de la información previa al adquirir nuevos conocimientos que tiene lugar en los alumnos.
 \item \textbf{Teoría sociocultural de Vygotsky.}\\
 Teoría que asume la interacción social como principal sustento del aprendizaje.
\end{itemize}

\begin{thebibliography}{100}
\bibitem{Book}I. Solé, A. Zavala. \textit{El constructivismo en el aula.} Grao, 1997. ISBN 8478276661. 183 páginas.

\bibitem{Wiki} Wikipedia. Constructivismo. Visto por última vez: 2 de septiembre del 2014.\\
\url{http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog\%C3\%ADa)}

\bibitem{Constructivismo}CONSTRUCTIVISMO. Visto por última vez: 2 de septiembre del 2014.\\
\url{http://www.educa.madrid.org/web/ies.delibes.madrid/CONSTRUCTIVISMO.pdf}
\end{thebibliography}
\end{document}          